二力平衡公开课——探索力学奥秘
为深化物理学科教学改革，激发学生科学探究兴趣，6月4日，我校八年级物理教师段振兴在校录播教室为老师们展示了一节《二力平衡》公开课，独特的导入方式和生动的教学过程，带领学生解锁力学世界的平衡密码。
课堂伊始，段振兴老师拿出一个普通的易拉罐，轻轻将其侧放在讲台上，易拉罐顺势倒下。正当同学们疑惑不解时，老师向罐中倒入少量水，再次将易拉罐侧放，神奇的一幕出现了——易拉罐稳稳地侧立在桌面上。“为什么倒入水后，易拉罐就能侧立不倒？这里面藏着怎样的物理原理？”随着这一问题抛出，同学们的好奇心被瞬间点燃，二力平衡的探究之旅由此展开。
实验环节成为课堂亮点，学生分组操作定制实验方案，通过调节滑轮两端砝码重量、改变力的方向等方式，自主验证二力平衡条件。段老师穿梭于各小组间，以“问题链”引导学生深度思考：“当两个力大小相近时，物体为何仍无法静止？”“不在同一直线上的力会产生什么效果？”在思维碰撞中，学生不仅掌握了科学探究方法，更培养了严谨的物理思维。
在课堂互动环节，学生们积极踊跃地回答问题，提出自己的见解和疑问。段老师耐心倾听，并给予准确而细致的解答，充分调动了学生们的学习积极性。课堂气氛活跃，师生之间的互动交流十分融洽。
课堂尾声，段老师结合学生的单脚贴墙站立、生活实例及航天工程等前沿领域，展示二力平衡原理的实际应用，拓宽学生视野，激发学科兴趣。学生们纷纷表示：“原来物理知识离我们这么近，以后要多观察生活中的力学现象！”
最后，段老师希望同学们在成长的道路上，也能够找到属于自己的“平衡点”，在求知的道路上校准方向，在生活的历练中调节重心，最终成长为"德行良、基础实、能力强、有特长"的追光者。
课后评课环节，参与观课的老师对段老师的公开课给予了高度评价。大家一致认为，这堂课教学目标明确，教学方法得当，教学过程流畅，充分体现了以学生为中心的教学理念。滑校长对本节课给予高度评价，指出课堂教学充分体现了物理学科“观察—实验—归纳—应用”的学习规律，教学重点、易混点突出，有效突破认知难点。整堂课兼具规范性、高效性与智慧性，是一堂将知识建构、方法指导与思维培养深度融合的优质物理课例。
图：侯建平
文：段振兴
审核：邢泰钢 李靖
