以活动促习得 以探究育素养

以活动促习得 以探究育素养

—— 我校初中部打造英语高效学习新课堂

为落实英语学科核心素养培育要求，让学生在语言实践中掌握学习方法、提升综合能力，3月18日我校初中英语组张红霞老师以“Be a Better Learner”为主题，打造了一堂以“英语学习困难与解决方法”为核心的公开课。本课以丰富的教学活动为载体，在破解语言学习难题的过程中，同步培养学生的解决问题能力与思维品质，让英语课堂成为素养培育的生动阵地。

本课紧扣语言学习的教学活动本质，构建起 “感知 - 输入 - 运用 - 巩固” 的全流程教学体系，让学生在沉浸式实践中实现语言知识的吸收与转化。课堂以“为何学习英语”为切入点，借助图文素材让学生感知英语的国际价值，随后通过“Worry Box”活动收集学生在词汇、听力、口语等方面的真实学习困惑，让教学精准对接学生需求。核心环节中，分层听力训练让学生在听辨中梳理语言学习的问题与解决思路，文本研读与角色扮演则帮助学生深化对语言知识的理解；小组讨论、结对交际等活动，更让学生从听、说、读、写四个维度探究提升英语能力的方法，提出记笔记复习、跟读模仿、英文读写、同伴交流等实用策略，真正实现 “在做中学、在用中学”。同时，课堂精讲核心词汇、短语与提建议功能句型，通过例句练习、现场应用夯实学生语言基础，让教学活动成为语言习得的有效抓手。

解决问题能力的培养贯穿课堂始终，成为连接知识与运用的重要桥梁。课堂直面学生英语学习的共性难点，引导学生先通过听力对话提炼 “问题 - 建议” 的对应逻辑，理解针对性解决语言学习问题的重要性；再以小组为单位开展探究，结合自身学习经验总结各类语言难题的解决方法，实现从 “被动接受” 到 “主动探究” 的转变。在“Worry Box”实践环节，学生抽取真实的学习困难，运用所学的功能句型开展交际对话，一人提出问题、另一人结合课堂所学给出具体可行的解决方案，在真实的问题情境中锻炼分析问题、解决问题的能力，让语言知识真正转化为解决实际问题的本领，同时培养了学生互助学习、共同进步的良好意识。

课堂在提升学生语言能力的同时，更注重思维品质的全方位锤炼，让思维训练与语言学习同频共振。在梳理语言学习困难、总结对应解决方法的过程中，学生的逻辑思维得到有效培养；小组讨论中，学生结合自身经验分享个性化学习策略，发散思维与创新思维被充分激发；在针对具体学习难题设计解决方案时，学生需要思考方法的可行性与适配性，批判性思维与实践思维得到进一步锻炼。课堂还融入 “三人行必有我师焉” 的经典理念，引导学生在小组合作、上台展示中学会倾听、表达与交流，培养了合作思维与表达思维。此外，师生共同梳理课堂知识的环节，帮助学生构建系统的英语学习思维，让学生不仅掌握具体的学习方法，更学会如何思考语言学习问题，实现了思维品质与语言能力的协同发展。

整堂课程设计精巧、环节紧凑，将教学活动、能力培养与思维发展有机融合，让英语学科核心素养真正落地课堂。这节英语课，不仅让学生在实践中收获了语言知识与学习方法，更在探究中提升了综合能力，为学生后续的英语学习奠定了坚实的基础。

                                  文字：张红霞

                             图片：刘晓 魏琪

                                  审核：张文斌 李靖